□ 中國婦女報全媒體記者 周韻曦

日前，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》（以下簡稱《意見》），對協(xié)同育人工作機制建設(shè)進行了全面設(shè)計。學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制建設(shè)在落實立德樹人根本任務(wù)中如何發(fā)揮好關(guān)鍵作用？學(xué)校、家庭、社會三方如何發(fā)揮各自優(yōu)勢、構(gòu)建學(xué)校家庭社會協(xié)同育人新格局？近日，中國婦女報全媒體記者就相關(guān)問題采訪了有關(guān)專家。

 明確學(xué)校家庭社會協(xié)同共同育人目標(biāo)

“學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制建設(shè)是一項系統(tǒng)工程?！北本煼洞髮W(xué)兒童家庭教育研究中心主任、教育部基礎(chǔ)教育家庭教育指導(dǎo)專委會秘書長邊玉芳認(rèn)為，要做到學(xué)校家庭社會協(xié)同育人，其中“育人”是核心、“協(xié)同”是關(guān)鍵、“機制”是保障，而“《意見》的重要意義就在于對這三方面做出規(guī)定，是我國健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的重要行動指南?！?/p>

育人目標(biāo)決定育人的發(fā)展方向，有共同育人目標(biāo)是學(xué)校家庭社會協(xié)同育人的前提。邊玉芳注意到，雖然近年來，各地在積極探索推進學(xué)校家庭社會協(xié)同育人的實踐中取得顯著成效，但當(dāng)前仍存在學(xué)校、家庭、社會育人目標(biāo)不一致，三方之間尚未形成育人共識等突出問題。

因此她指出，《意見》提出“堅持育人為本”這一首要工作原則，強調(diào)“遵循學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律，深入落實‘雙減’政策，大力發(fā)展素質(zhì)教育”，為學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人明確一致方向提供了共同遵循。

“只有學(xué)校、家庭、社會三方聚焦促進學(xué)生全面健康成長這一核心愿景，形成相互支持、相互促進的良性互動，才能為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的學(xué)校生態(tài)、家庭氛圍和社會環(huán)境，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。”邊玉芳表示。

明確育人職責(zé) 促進家校社良性互動

學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三者有機銜接、協(xié)同配合，是新時代教育改革發(fā)展的重要前提，是落實立德樹人根本任務(wù)的迫切需求，更是促進兒童青少年全面發(fā)展的必然要求。

    邊玉芳注意到，長期以來，我國學(xué)校教育、家庭教育、社會教育之間存在界限不清、職責(zé)不明的問題。“明確學(xué)校、家庭、社會的育人職責(zé)，促進三方各展優(yōu)勢、密切配合，切實增強育人合力，是健全協(xié)同育人機制、推動教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。”她說。

    邊玉芳指出，學(xué)校在育人方面發(fā)揮著主陣地作用，在三方協(xié)同育人中也起著主導(dǎo)作用。因此，各地各級學(xué)校要做到強化自身育人主陣地作用，認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)。同時，要與家庭保持常態(tài)化密切聯(lián)系，積極拓展校外育人資源，將統(tǒng)籌用好各類社會資源作為強化實踐育人的重要途徑；家長承擔(dān)著家庭教育的主體責(zé)任，應(yīng)做好家校合作、廣泛利用社會資源，積極參加學(xué)校組織的家庭教育指導(dǎo)和家?；踊顒?，樹立科學(xué)家庭教育觀念，為孩子成長提供更好的育人環(huán)境；《意見》的出臺也讓社會如何與學(xué)校、家庭協(xié)同變得具體和生動。要完善社會家庭教育服務(wù)體系，在城鄉(xiāng)社區(qū)普遍建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點，推進各類社會資源開放共享，保障社會育人資源利用充分。

針對學(xué)校、家庭、社會三方如何發(fā)揮好各自優(yōu)勢，首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長、教育部基礎(chǔ)教育家庭教育指導(dǎo)專委會委員康麗穎教授認(rèn)為，要把家庭教育指導(dǎo)、協(xié)同育人工作作為學(xué)校發(fā)展的結(jié)構(gòu)性要素，納入學(xué)校日常工作體系，滲透到教育教學(xué)管理環(huán)節(jié)，列入教育行政干部和校（園）長的培訓(xùn)研修體系，列入學(xué)校管理和教師專業(yè)發(fā)展計劃；

家長教育子女的能力并非與生俱來，要動員全社會的力量為父母行使教育權(quán)利與主體責(zé)任賦能，幫助家長形成協(xié)同育人的角色意識；推進社會多元主體的有效協(xié)作，做到責(zé)任分擔(dān)、相互協(xié)調(diào)，通過清楚的責(zé)任劃分，構(gòu)建權(quán)責(zé)清晰、分工明確的體制機制，使得基層政府部門、社會組織、教育機構(gòu)等能夠利用各自的資源優(yōu)勢，依法依規(guī)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和權(quán)利。

完善頂層設(shè)計 健全協(xié)同育人新機制

當(dāng)前，我國學(xué)校家庭社會協(xié)同育人涉及多個部門，協(xié)同育人機制建設(shè)仍不夠健全。專家由此建議，強化頂層設(shè)計，建立健全協(xié)同育人工作的制度體系，是推動工作協(xié)調(diào)有序、科學(xué)高效開展的根本保障。

邊玉芳介紹，為破解協(xié)同育人工作推進中存在的問題，《意見》提出了加強組織領(lǐng)導(dǎo)、強化專業(yè)支撐、營造良好氛圍等三大舉措。

在加強組織領(lǐng)導(dǎo)方面，《意見》對婦女兒童工作機構(gòu)、教育部門、共青團與少先隊組織、婦聯(lián)組織、民政部門及其他有關(guān)部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)做好社會協(xié)同育人工作做出了具體規(guī)定，并將學(xué)校家庭社會協(xié)同育人工作成效納入政府履行教育職責(zé)評價和教育質(zhì)量評價重要內(nèi)容，納入文明創(chuàng)建活動、未成年人思想道德建設(shè)和未成年人保護工作考核體系；在強化專業(yè)支撐方面，《意見》強調(diào)加強理論建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)，促進優(yōu)質(zhì)協(xié)同育人資源共建共享；在營造良好氛圍方面，《意見》鼓勵各地積極探索、大力推廣學(xué)校家庭社會協(xié)同育人有效模式、創(chuàng)新做法和先進經(jīng)驗，營造全社會各方面關(guān)心支持協(xié)同育人的良好氛圍?！斑@些舉措從頂層設(shè)計的角度為健全協(xié)同育人工作的制度建設(shè)提供了有力保證?！边呌穹颊f。

康麗穎建議，開展協(xié)同育人頂層設(shè)計，應(yīng)發(fā)揮三大優(yōu)勢。一是發(fā)揮制度優(yōu)勢，形成黨政領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管局面，構(gòu)建國家、省（區(qū)、市）、地縣和學(xué)校的縱向體系，以及由管理機構(gòu)、研究機構(gòu)、實施機構(gòu)構(gòu)成的橫向體系，實現(xiàn)協(xié)同育人的全網(wǎng)絡(luò)覆蓋和全員參與；二是發(fā)揮文化優(yōu)勢，利用“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為家庭賦能；三是發(fā)揮資源保障優(yōu)勢，依托相對完善的政策法規(guī)體系，“加強組織協(xié)調(diào)、部門聯(lián)動”開展資源平臺建設(shè)和專業(yè)隊伍建設(shè)，動員政府機構(gòu)、企事業(yè)單位、群團組織、中小學(xué)幼兒園、非營利性社會組織、社會教育機構(gòu)承擔(dān)協(xié)同育人和家庭教育指導(dǎo)工作。