據(jù)媒體報(bào)道，作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“原住民”，許多學(xué)齡前兒童(3~6歲)早早接觸、使用或擁有了手機(jī)、平板電腦、兒童手表等移動(dòng)終端，在享受愉悅便利的同時(shí)，更面臨著視力下降、網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)與不良信息侵蝕等問(wèn)題。

 其實(shí)，兒童沉迷手機(jī)游戲的話(huà)題早已引發(fā)社會(huì)關(guān)注?！?0.4%的學(xué)齡前兒童已開(kāi)始接觸并主動(dòng)使用手機(jī)等移動(dòng)終端”的調(diào)查數(shù)據(jù)，也證明了低齡化“觸網(wǎng)”趨勢(shì)愈發(fā)呈現(xiàn)“沒(méi)有最小、只有更小”的嚴(yán)峻狀況。

 包括學(xué)齡前兒童在內(nèi)的未成年人，正值身心發(fā)育、骨骼生長(zhǎng)、性格塑造和品德引領(lǐng)的關(guān)鍵時(shí)期，過(guò)早或無(wú)節(jié)制“觸網(wǎng)”很可能會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的身心損害。長(zhǎng)時(shí)間用手機(jī)屏幕刷短視頻、看動(dòng)畫(huà)片，首先受到傷害的就是眼睛。其次是容易陷入網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)，不少家長(zhǎng)反映，孩子總是見(jiàn)縫插針地玩手機(jī)，偷偷拿手機(jī)刷視頻、玩游戲，甚至連上廁所時(shí)也不放過(guò)。此外，過(guò)多接觸網(wǎng)絡(luò)，還會(huì)讓孩子接觸到不良信息，并引起專(zhuān)注力下降，不利于孩子的心理健康和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

 造成學(xué)齡前兒童過(guò)早和無(wú)節(jié)制“觸網(wǎng)”的原因，要?dú)w咎于社會(huì)環(huán)境熏染與家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)缺位。當(dāng)前，路上司空見(jiàn)慣的“低頭族”難免會(huì)讓孩子們有樣學(xué)樣；回到家里，有些父母不能給予孩子高質(zhì)量的陪伴，而讓手機(jī)代為“陪伴”，對(duì)過(guò)早玩手機(jī)采取放縱的態(tài)度，這些都在無(wú)形中讓孩子對(duì)手機(jī)更加依賴(lài)。

 要讓學(xué)齡前兒童健康有序“觸網(wǎng)”，重在把握好“管控使用”與“合理利用”。家長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，要做好示范榜樣，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識(shí)，合理安排孩子鍛煉、休息、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的時(shí)間，多給孩子提供高質(zhì)量、有趣味的親情陪伴。

 同時(shí)，社會(huì)各方要相向而行、合力共為。幼兒園要積極引導(dǎo)，安排有益于身心健康的游戲、課程等吸引孩子的注意力，并減少各類(lèi)作業(yè)對(duì)手機(jī)的使用；社區(qū)可以組織豐富多彩的親子活動(dòng)；相關(guān)部門(mén)也應(yīng)為家庭教育提供更多的資源，共同呵護(hù)孩子的美好童年。